Pierry Levy: Cibercultura e Inteligência coletiva

 

CIBERCULTURA E INTELIGÊNCIA COLETIVA

A inteligência coletiva segundo Pierre Lévy pode ser dividida em inteligência técnica, conceitual e emocional. A primeira corresponde à inteligência que lida com o mundo concreto e dos objetos, como a engenharia (coisa). A seguinte relaciona–se ao conhecimento abstrato e que não incide sobre a materialidade física, como as artes e a matemática (signo). A última, por sua vez, representa a relação entre os seres humanos e o grau de paixão, confiança e sinceridade que a envolve, e tem a ver com o direito, a ética e a moral (cognição).

CIBERCULTURA

É a relação entre as tecnologias de comunicação,informação e cultura, emergentes a partir da convergência, informatização e telecomunicação.As novas tecnologias de informação e comunicação alteram o processos de comunicação, de produção, de criação e de circulação de bens e serviços.

INTELIGÊNCIA COLETIVA:

De acordo com Pierre Levy a Inteligência Coletiva desenvolve-se a mediada que a linguagem evolui. Com a divulgação das idéias dos discursos e da escrita houve a disseminação do conhecimento. A Inteligência Coletiva pode ser dividida em inteligência técnica, conceitual e emocional. A inteligência técnica se realiza através do mundo concreto e dos objetos. A inteligência conceitual se relaciona ao conhecimento abstrato e não ocorre sobre materialidade física como as artes e a matemática.  inteligência emocional concebe a relação entre os seres humanos, confiança, sinceridade que a envolve, e se vincula ao direito, a ética e a moral.
Através da cooperação intelectual, a criação coletiva se dá fundamentalmente pela internet e  mais particularmente pelo ciberespaço. A conexão mais ativa entre os indivíduos verdadeiramente colabora para ações coletivas. Os debates de matéria relevantes para sociedade, encontram seu apogeu na facilidade de comunicação, através dos meios eletrônicos e da mídia. A internet traz em sim  a potencialidade para a conexão do pensamento humano e a cibercultura tem evidenciado a competência que o homem tem reconstruir sua ideia de mundo, incluir e interagir com o seu igual em um novo cenário de relacionamento, buscando um necessário diálogo para sua vivência.

Alain Coulon: Teoria da afiliação estudantil

                               A condição de estudante: A entrada na vida universitária.

A Condição de Estudante - Alain Coulon

o sucesso na universidade passa pela aprendizagem do ofício do estudante.

"A entrada na universidade de nada serve se não for acompanhada por um processo de afiliação, ao mesmo tempo, institucional e intelectual"

ofício do estudante:

CAP.1- O TEMPO DE ESTRANHAMENTO

CAP.2- O TEMPO DE APRENDIZAGEM

CAP.3- O TEMPO DE AFILIAÇÃO.

Quando eu entrei na vida universitária foi tudo muito novo, no mesmo tempo que me deixava feliz por estar na federal, foi um período de muitas inseguranças, dificuldades, descobertas, aprendizados..

primeiro foi o estranhamento, era tudo muito novo, tudo parecia se tornar mais difícil, uma realidade totalmente diferente do ensino médio, parecia que eu estava no lugar que era para mim. Além dos cc's que tinham assuntos que eu nunca tinha vista na vida a vontade de abandonar o curso era grande, mas a alegria por ter passado era maior.

segundo foi a aprendizagem, carregado de inseguranças, sem saber se realmente estava indo para o caminho certo, fui me adaptando com tudo aquilo ali, e fui conseguindo pular as dificuldades devagar.

terceiro foi a afiliação, isso já é quando você realmente faz parte da universidade, vai se aprimorando, e tudo fica mais fácil, já estar por dentro de como é todo funcionamento. Antes foi tudo complicado para mim, hoje não é mais!

"tornem-se estudantes profissionais", Coulon recomenda aos recém-ingressos na universidade que considerem que não são amadores, são profissionais.

Hoje eu sou de bi em ciência, penso em migrar para engenheira ambiental e da sust. no segundo ciclo, e só de conseguir entrar no curso a gente deixa de ser amador e começamos a pensar como um bom profissional.

o processo de afiliação é bastante importante para o aluno. Pois existe muitos ainda presos no estranhamentos.

Pedagogia da Autonomia_Paulo Freire

                                        Capítulo 2: Ensinar não é transferir conhecimento.

Na última aula do cc, fizemos uma apresentações sobre a pedagogia da autonomia de Paulo Freire, foi uma interação bastante importante, uma aula inovada e cheia de conhecimento.

Meu capítulo me fez refletir, e realmente ensinar não é transferir conhecimento, o professor não deve chegar em sala e derramar um caminhão de assunto, ele tem que estar aberto a questionamento, dúvidas, inibições dos seus alunos. Ensinar é aprender cada vez mais, descobrir um novo mundo de conhecimento sempre, não ficar preso em só um. Á mágica de ensinar é sempre aprender!

Com certeza meus colegas saíram da aula, assim como eu, com conhecimento a mais!

                                                    Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire

objetivo do cc universidade e sociedade!

 O CC busca propiciar a reflexão sobre a estrutura e desenvolvimento histórico das Universidades no mundo ocidental e no Brasil, em seus vínculos com o Estado, com as sociedades, a cultura e os indivíduos. São destacadas as formas de organização do trabalho pedagógico e a posição dos educandos na formação social da universidade e da sociedade. É problematizada a relação público-privada na educação brasileira e seus impactos no atual quadro do ensino superior no Brasil, debatendo suas consequências para o Nordeste e a Bahia. Busca também compreender o pensamento de Paulo Freire e Anísio Teixeira na constituição de um novo modelo de universidade brasileira, compreender e analisar o modelo pedagógico da UFSB e os eixos norteadores de sua constituição.

                                    Livro - Universidade e Sociedade: Visões de um Brasil em Construção

o cc ministrado pelo prof Joel me fez refletir sobre o meu papel na sociedade e na universidade, está de parabéns o componente, trazendo as problemáticas para reflexão. Na sociedade existem muitos preceitos, e um deles na universidade pública é que só quem passa é a elite, e não é verdade isso, muitas visões erradas faz com que o sonho fique cada vez mais distente. A universidade deve ser um lugar de inclusão,sem desigualdade, afinal é o aperfeiçoamento do individuo na construção do seu futuro, e não deve ser um lugar para se sentir reprimido. 

Projeto político pedagógico da UFSB

               Problemas para a expansão de universidades no interior do Brasil.

• Dificuldade de fixação de docentes.

 • Modelos de gestão inadequados.

 • Cobertura regional limitada.

 • Regimes curriculares convencionais

. • Reduzida integração social [exclusão de jovens do território local]

                                  Desafios

• Desconstruir a educação como fator de exclusão social.

 • Superar na Universidade conceitos elitistas de excelência e autonomia.

 • Integrar sistemicamente a Universidade ao campo social da Educação

. • Recriar a Universidade Pública como protagonista em novos modelos de desenvolvimento regional e planetário.

                                         UFSB: Valores

• integração social

 • promoção do desenvolvimento regional 

• excelência acadêmica

 •compromisso com a Educação Básica

                                     UFSB: Modelo

• regime letivo quadrimestral multiturno 

• modelo de ciclos de formação

 • currículo modular e flexível 

• ampla cobertura territorial.

A ufsb é composta de 3 campus; Jorge amado, Sosígenes costa e Paulo freire.

Os modelos de ciclos de formação são: Bacharelados e licenciaturas interdisciplinares.

Com uma mega inovação que é os colégios universitários que da oportunidade de quem não mora perto dos campus, ter acesso ao ensino superior!

Com a bolsa ganha eu vim descobrindo pouco a pouco de como era a minha universidade, pra mim que não escolhi o meu curso do segundo ciclo; profissionalizante, ainda tenho tempo de pensar um pouco mais, então esse modelo aplicado na uni é o diferencial muito bom e que nos ajuda bastante, eu faço BI em ciências, posso ser  engenheira, bióloga... até mesmo psicóloga. É um modelo que possibilita o aluno o pensamento ao longo do percurso, a sua profissão. Além do mais que o estudante pode migrar de ciência para humanidades dentro da própria instituição sem precisar fazer outro vestibular. A universidade deixa o aluno livre. Sobre os cunis eu acho a porta chave, para pessoas como eu do interior ter a oportunidade de ter acesso ao ensino superior bem mais perto! A UFSB está de parabéns, e eu sou orgulhosa de estudar nela.

Referência: https://ufsb.edu.br/a-ufsb.   / aula 4 do cc de universidade e sociedade.

Universidade pública!

                                                                    UFSB E EU

Passar em uma universidade pública é um sonho para muita gente, inclusive para mim que passei... Mas nunca pensei ao menos nessa possibilidade, nem em pensar em alguma profissão, descobri a universidade por uma prima que me disse da existência, e eu comecei a me interessar, vindo de uma cidade do interior, a vida toda de escola pública, esse sonho parecia ficar cada vez mais distante, a sociedade tende a dizer que "ensino superior'' só para elite, e eu cada vez mais distante da minha vaga, no último ano do ensino médio de 2019 eu comecei a me esforçar bem mais do que antes, me preparando ou tentando me preparar para o enem, para mudar a visão que só os maiorais passam, lá estava eu, não conseguir pelo sisu, abriu o cuni, me increvi e passei, ah, felicidades a mil, nos dias de entrega de documento da matrícula tive dificuldades e não conseguir enviar, e lá estava meu sonho indo embora junto a final da data. Parecia que tava tudo acabado, que eu tinha perdido a única oportunidade de ingresso no ensino superior, mas lá estava uma luz no final do túnel, o cuni suplementar.. minha salvação de tentar mais uma vez, e lá estava eu kkkk, passando de novo, não ia deixar a oportunidade passar novamente, e aqui estou eu, descobrindo o mundo mágico da ufsb. 

 

A UFSB e seu diferencial como universidade pública.

 Na UFSB, a/o estudante pode cursar sua graduação em dois ciclos. Ao concluir um curso de primeiro ciclo, a/o estudante poderá optar, de acordo com o seu percurso e o cumprimento das exigências para ingresso, por realizar um curso de segundo ciclo ofertado nos Centros de Formação (CF). Cada curso concluído nos ciclos conferem um diploma de Bacharelado ou Licenciatura na área cursada. O modelo pedagógico da UFSB está pautado na pluralidade pedagógica articulada a modelos formativos e avaliativos modulares e progressivos, com o intenso uso de tecnologias digitais de ensino-aprendizagem e o regime letivo quadrimestral multiturno.

Atualmente, a UFSB mantém os Colégios Universitários nos seguintes municípios: Coaraci, Ibicaraí, Ilhéus, Itabuna, Porto Seguro, Santa Cruz Cabrália, Eunápolis, Teixeira de Freitas, Itamaraju e Posto da Mata. Que é dos diferenciais. ao qual o aluno do interior ou que se encontra longe da universidade, tem a possibilidade de começar a cursar perto de casa, nas pequenas cidades.